Fiches TDAH et dys › Fiche 2 sur 17

Les troubles dys, c’est quoi ?

Dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie : des troubles durables des apprentissages, qui ne viennent ni d’un manque d’intelligence ni d’un manque de travail.

Télécharger cette fiche en PDF

En quelques mots

Les troubles « dys » sont des troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Ils touchent une ou plusieurs fonctions du cerveau (le langage, le geste, les nombres…), alors que l’intelligence de l’enfant est normale. Ils durent dans le temps : on ne « guérit » pas d’un dys, mais on apprend à le compenser.

Selon la HAS, environ 8 % des enfants sont concernés. Les troubles dys sont souvent associés entre eux, et souvent associés au TDAH.

Les principaux troubles dys

Dyslexie et dysorthographie

Trouble de l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe. L’enfant lit lentement, confond ou inverse des sons, se fatigue vite, fait beaucoup de fautes même sur des mots connus.

Dysphasie (trouble développemental du langage, TDL)

Trouble du langage oral : l’enfant a du mal à trouver ses mots, à construire ses phrases, parfois à comprendre ce qu’on lui dit.

Dyspraxie (trouble développemental de la coordination, TDC)

Trouble de l’organisation des gestes et parfois de l’organisation dans l’espace. L’enfant est maladroit, a du mal à s’habiller, faire ses lacets, utiliser des outils (règle, compas, ciseaux), écrire de façon lisible.

Dysgraphie

Trouble de l’écriture à la main : écriture lente, difficile, douloureuse ou peu lisible. Elle accompagne souvent la dyspraxie.

Dyscalculie

Trouble des activités numériques : comprendre les quantités, apprendre les tables, poser des calculs, résoudre des problèmes.

Ce que vivent souvent les enfants dys

Une fatigue importante : ce qui est automatique pour les autres leur demande un effort permanent.
Une lenteur, souvent prise à tort pour de la paresse.
Un écart entre ce qu’ils savent à l’oral et ce qu’ils arrivent à montrer à l’écrit.
Une estime de soi fragilisée par les échecs répétés.

Les signes peuvent aussi être masqués : opposition, évitement, maladresse, « il ne veut pas ».

Le diagnostic

Il repose sur des entretiens, un examen médical et des bilans : orthophonique (langage oral et écrit, calcul), psychomoteur ou ergothérapique (geste, écriture), neuropsychologique, parfois orthoptique (vision). Le médecin fait la synthèse et pose le diagnostic. Voir les fiches 4 et 6.

Ce qui aide

Les rééducations : orthophonie, psychomotricité, ergothérapie (fiche 6).
Les aménagements à l’école : PAP ou PPS, outils comme l’ordinateur (fiches 11 et 13).
La compréhension de l’entourage : un enfant dys n’est pas un enfant qui ne travaille pas.

À imprimer ou à partager : cette fiche en PDF, ou les 17 fiches en un seul PDF. Gratuit, sans inscription.

Sources

HAS, Troubles « dys » : vers un parcours de santé gradué et coordonné, 2018 : https://www.has-sante.fr/jcms/pprd_2974221/fr/troubles-dys-vers-un-parcours-de-sante-gradue-et-coordonne
Fédération française des Dys (FFDys) : https://www.ffdys.com
Inserm, dossier Troubles spécifiques des apprentissages : https://www.inserm.fr/dossier/troubles-specifiques-apprentissages/

Fiche d’information générale pour les parents. Elle ne pose aucun diagnostic et ne remplace pas l’avis du médecin ni des professionnels qui suivent votre enfant. Chaque enfant est différent. Mise à jour : novembre 2026.

Pour noter au jour le jour ce que vit votre enfant : le carnet papier gratuit et l’appli Nana & Nono.